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1. 你从事教学工作多久了，你觉得最好的教学方法是什么呢？
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你从事教学工作多久了，你觉得最好的教学方法是什么呢？

你从事教学工作多久了，你觉得最好的教学方法是什么？

本人从事教学工作二十多年了，在这二十多年的教学生涯里，本人也是一直在探索这个问题的答案，究竟什么样的教学方法是最好的？

一、没有最好的教学方法

从一开始的讲授法，到后来的讨论、合作直至研究、探究等的学习方法，本人都做过不少的摸索，事实证明，这个世界上，没有能适合所有教学内容的教学方法。

如果有的话，我们就不用再去研究开发什么新的教学方法了，只要把这个所谓的“最好”的教学方法让所有老师掌握，岂不就可以收一劳永逸之功了吗？

二、所有的教学方法都有他的缺陷

在我所接触过的几种教学方法中，它们本身可以说也是互有长短，没有哪种教学方法是十全十美的。我们且试看几例：

优点是可以进行大规模的培训，培训的效率高。

缺点是通过讲授让学生掌握知识，学生所掌握的知识有限，如果不通过其他方式来进行弥补的话，顶多可以掌握35%的讲授内容。

优点是可以有效激发学生积极参与的热情，并有效提高学生语言表达能力，思维能力等，算是一种较好的学习方法。

教学方法本身来说，是没有好坏、高低、优劣之分的。如果运用得合适，就能完成预期的任务。每一种方法都有其所长，亦有其所短。因此，关键不在于哪一种方法是最好的，而在于哪一种方法最适用。因此，前苏联教育学家巴班斯基指出：“最有效、包罗万象的教法是根本不存在的，每种教法就其本质来说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，这是普遍的教学法原则。”

   个人认为，作为一线教师，在进行教学准备的过程时，就要具体分析教学的实际情况，以确定最为恰当可行的教学策略，而在选用教学方法时，应从如下三个维度深入思考教法的适用性问题：

   维度一：是否适合教学内容。中学历史教学的内容丰富多彩，包罗万象，涉及政治、经济、军事、民族、外交、科技、思想文化等各个方面，这样浩如烟海的内容，注定了不能用某一种教学方法就可以包办了的，而是要根据具体的内容灵活***用教学方法。这就需要教师在备课时，结合具体内容进行认真的思考和选择，比较各种方法对实际教学内容的效用。

维度二：是否适合学生的学。在课堂上教师所运用的所有教法，其实都是为了学生更好地展开学习活动，更有效地进行师生互动。面对具体的、不同的教学对象，是没有“放之四海而皆准”的方法的。这就需要教师根据具体的学情，有针对性地选择和运用教学方法，切实做到“看菜吃饭”“量体裁衣”。

   维度三：是否适合教师的教。每个教师都有自己的特色，而且优秀的教师一定有着自己独特的教学风格，这是在长期的实践中不断反思、总结、提炼而形成的，绝不是靠刻意模仿、照搬他人的方式。教师要搞好教学工作，其主体意识和自觉意识是非常重要的，这也包括对自身的了解、发掘和驾驭。如果一个教师根据自己的教学经验，运用某种教法已经得心应手，就不一定非要改弦易辙或随波逐流、或机智幽默、或求实严谨、或以技巧征优、或以博学见长，各有风格。因此苏霍姆林斯基说：“一个没有任何特色的教师，他教育的学生也没有任何特色。”

   总之，教学方法是有规律可循的，也是灵活多变的。我们知道，医学上没有包医百病的灵丹妙药，武术界里没有过遍天下无敌手的奇技绝招。对症下药，见招拆招，方是行内的高手。教学也是这样，注重教学方法的适用性，灵活地、创造性地运用教学方法，才能发挥出教法的功能，取得良好的教学效果。

有最好的教学方法吗？所谓教无定法，只要符合教育教学规律，对学生起到较好或最好的影响和作用，就是不错的教学方法。下面，就教学方法的基本要求简述如下：

一、教学目的要定得恰当，符合各学科课程标准的要求及学生实际，使知识教学的目的，发展智力、培养能力的目的和思想、道德、情感和价值观教育的目的做到有机统一。课堂上师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。应使学生明确本节课的教学目的，师生才能心往一处想，通过双方协作、交流、互动，完成较好的教学任务。

教师应根据教学的目的任务、教材的性质、学生的年龄特征和知识水平，合理地选择教学策略，遵循教学原则，注意各种策略的特点和要求，要体现启发式的指导思想，最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性，使学生学得积极主动。

二、课的进行，要有高度的计划性、严密性。课的结构合理、紧凑，疏密有致，各个环节或步骤之间衔接紧密，充分发挥每一分钟的效果。整个教学过程，始终有条不紊，秩序良好，并能根据课时的具体***和教学的实际情况，对教学进程进行灵活有效的调控。教师还应巧妙地集中学生的注意力，维护课堂纪律，机智地处理偶发***，按时下课，不拖堂。

三、 教学语言是一门艺术，它要求教师表达要清淅，有感染力。语言包括有声语言和身体语言（姿态、动作、表情等）。教师上课有声语言要准确、简洁、流畅、生动，富有启发性，快慢适度，有节奏，声调和谐，切忌拖泥带水。教师的姿态、动作、表情等要自然、大方，能以情感人。板书应有条理，突出重点，工整、规范。

一堂好课，教师既要充分发挥教学的主导作用，又要充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调，使课堂气氛既紧张又和谐，既活跃又有序。

我是一名教声乐的大学老师，从教多年，这些年我总结了一些个人经验，和大家分享一下，教育要以人为本，站在学生们的角度上去思考，现在的大学生都很聪明，甚至在某些方面都赶超老师，他们年轻，思维活跃，尤其是大数据时代，互联网发展的今天，他们在这些方面掌握的知识都非常先进，老师在这个基础上引导他们创新，并且能够结合自己所学的专业，发光发热。就拿我教的音乐专业来说，传统的声乐教学就是一对一的教学模式，形式单一，也不能让学生能够获得多元的知识，受众群太小，只能把知识传播给个别的学生，如果能够运用网络平台教学，那就不是传统概念了，可以把声乐技巧传播给更多的人，把福音传播出去，造福热爱声乐的广大群众，把这个理念告诉我的学生们，他们会很有情怀，觉得自己所学的是一项非常有意义的专业，促进他们的成长！

我从事英语教学有22年，我认为最好的教学方法有这些特点：

1，让学生用上所有有的感观去记忆所学的知识。2，利用互联网技术手段来帮助学生温故而知新。录制教学视频上传到网上。

3，利用思维导图，表格等方式去分析课文。

4，沿着中文的学习轨迹去探索英语的学习方法，实行中英对比来学习英语。

5经常多角度去分析所学的内容，扩大知识面。

食鲜工坊注册过商标吗？还有哪些分类可以注册？

食鲜工坊商标总申请量1件 其中已成功注册1件，有0件正在申请中，无效注册0件，0件在售中。

经八戒知识产权统计，食鲜工坊还可以注册以下商标分类： 第1类（化学制剂、肥料） 第2类（颜料油漆、染料、防腐制品） 第3类（日化用品、洗护、香料） 第4类（能源、燃料、油脂） 第5类（药品、卫生用品、营养品） 第6类（金属制品、金属建材、金属材料） 第7类（机械设备、马达、传动） 第8类（手动器具（小型）、餐具、冷兵器） 第9类（科学仪器、电子产品、安防设备） 第10类（医疗器械、医疗用品、***） 第11类（照明洁具、冷热设备、消毒净化） 第12类（运输工具、运载工具零部件） 第13类（***、烟火、个人防护喷雾） 第14类（珠宝、贵金属、钟表） 第15类（乐器、乐器***用品及配件） 第16类（纸品、办公用品、文具教具） 第17类（橡胶制品、绝缘隔热隔音材料） 第18类（箱包、皮革皮具、伞具） 第19类（非金属建筑材料） 第20类（家具、家具部件、软垫） 第21类（厨房器具、家用器皿、洗护用具） 第22类（绳缆、遮蓬、袋子） 第23类（纱、线、丝） 第24类（纺织品、床上用品、毛巾） 第25类（服装、鞋帽、袜子手套） 第26类（饰品、***发、纽扣拉链） 第27类（地毯、席垫、墙纸） 第28类（玩具、体育健身器材、钓具） 第29类（熟食、肉蛋奶、食用油） 第30类（面点、调味品、饮品） 第32类（啤酒、不含酒精的饮料） 第33类（酒、含酒精饮料） 第34类（烟草、烟具） 第35类（广告、商业管理、市场营销） 第36类（金融事务、不动产管理、典当担保） 第37类（建筑、室内[_a***_]、维修维护） 第38类（电信、通讯服务） 第39类（运输仓储、能源分配、旅行服务） 第40类（材料加工、印刷、污物处理） 第41类（教育培训、文体活动、***服务） 第42类（研发质控、IT服务、建筑咨询） 第43类（餐饮住宿、养老托儿、动物食宿） 第44类（医疗、美容、园艺） 第45类（安保法律、婚礼家政、社会服务）